発想の原点を探る

新たな発想力を生む、クロス・カリキュラムの実際―――

文部科学省が学習指導要領で定めた「総合的な学習の時間」もスタートから 10 年以上が経過し、様々な課題も見えてきたが、私学はもともと創設の理念をベースに、校風と独自カリキュラムによって学びの形を創り出してきた。

イエズス会創設者、聖イグナチオの教授法をベースに構成された広島学院の「ＩＰ学習」や、聖マザー・ジュリーの名を冠したノートルダム清心の「ＭＪプログラム」などは、総合的な学習という枠を越えて、学校としての存在価値をあらためて再確認できるとともに、自己発見、課題解決の場としての学びととらえることができる。創設のルーツが近い関西学院・啓明学院両校のオリジナル・カリキュラムである「読書科」は、総合的な学習のモデルともいうべきもの。学校図書館の活用法としてリードしてきた取り組みは、別の機会にじっくりと取り上げたい。

学校法人箕面自由学園
理事長　平井宏先生

やりたいことができ、学びたいことを学べる学校に

私自身は１９３８（昭和13）年の生まれで、箕面学園尋常小学校（現・箕面自由学園小学校）の23期生、中学は３期生、高等学校は２期生にあたります。当時から、あるがままに無理をせず自然体で学ぶという校風があり、学校全体が家族のような雰囲気を持っていましたから、今後も子どもたちの選択肢をできるだけ広くして、それぞれが夢中になれるものを提供していきたいと思っています。目指すは「きわめて上質なふつうの学校」なんです。

「ス―パー特進コース」を立ち上げてまる５年、今春は京都大学をはじめ国公立大学への進学者も増えました。結構ハードなカリキュラムですが、彼らにはぜひ「勉強クラブ」のようなイメージで楽しく学んでほしいと思います。本校と言えばチアリーディングが有名ですが、他のスポーツでもどんな分野でも構いません。一所懸命になれることを学園で見つけてほしいと心から願っています。

私は教育畑を歩んできたわけでなく、百貨店で主に婦人服飾の営業などをし、本社取締役を務めました。柱となるべきものを見失わず、常に何が求められているかというトレンドを見極めることは大切です。遅々とした歩みかもしれませんが、一歩一歩、前へ向かいたいと思っています。